無(wú)意識(shí)記憶，什無(wú)識(shí)記識(shí)記之一。意識(shí)憶同有意識(shí)記相對(duì)。記憶是無(wú)意指預(yù)先沒有提出識(shí)記的要求和目的、不作任何努力、特點(diǎn)也不運(yùn)用任何專門識(shí)記方法的什無(wú)識(shí)記識(shí)記。人們偶然感知過的意識(shí)憶事物、倉(cāng)猝間做出的記憶動(dòng)作，當(dāng)時(shí)并沒有想到要記住它，無(wú)意但有不少被記住了。特點(diǎn)例如，什無(wú)識(shí)記幾十年前讀過書的意識(shí)憶學(xué)校，當(dāng)時(shí)并沒有想到要記憶它，記憶但卻記得非常清楚。無(wú)意無(wú)意識(shí)記表明，特點(diǎn)凡是發(fā)生過的心理活動(dòng)，都會(huì)在有機(jī)體尤其是在其腦中保留痕跡，這種痕跡在刺激作用停止后，并不立即消失，而以一定方式保存下來(lái)，以后在適當(dāng)?shù)臈l件下可以恢復(fù)原來(lái)的心理活動(dòng)，表現(xiàn)為對(duì)有關(guān)事物的記憶。人們有許多經(jīng)驗(yàn)知識(shí)是由無(wú)意識(shí)記積累起來(lái)的，有不少還是相當(dāng)重要的組成部分。人們?cè)谑芙逃倪^程中，許多內(nèi)容是依靠無(wú)意識(shí)記掌握的，這就是我們通常所說的“潛移默化”的過程。

心理學(xué)家的研究指出，無(wú)意識(shí)記憶記住的東西，是和活動(dòng)的目的及其基本內(nèi)容相聯(lián)系的。例如，教師要求學(xué)生用彩色鉛筆在輪廓地圖上標(biāo)出丘陵地帶和低洼地帶，學(xué)生們?cè)诎催@一要求進(jìn)行的活動(dòng)過程中，就無(wú)意地記住了河流方向、山脈、湖泊、海洋和城市的分布等。當(dāng)然，無(wú)意識(shí)記憶是有局限性的，主要是不能形成系統(tǒng)的知識(shí)。要掌握任何一門系統(tǒng)的知識(shí)，都不能單靠無(wú)意識(shí)記憶，而必須進(jìn)行有意識(shí)記憶。

(責(zé)任編輯：成長(zhǎng)心理)