權威效應是權威指一個人要是地位高，有威信，什意思權受人敬重，威效那他所說的應的應用話及所做的事就容易引起別人重視，并讓他們相信其正確性，日常即“人微言輕、例和人貴言重”。案例美國心理學家們曾經做過一個實驗：某高校舉辦一次特殊的權威活動，請德國化學家展示他最近發明的什意思權某種揮發性液體。當主持人將滿臉大胡子的威效“德國化學家”介紹給階梯教室里的學生后，化學家用沙啞的應的應用嗓音向同學們說：“我最近研究出了一種具有強烈揮發性的液體，現在我要進行實驗，日常看要用多長時間能從講臺揮發到全教室。例和凡聞到一點味道的案例，馬上舉手，權威我要計算時間。”說著，他打開了密封的瓶塞，讓透明的液體揮發……不一會，后排的同學，前排的同學，中間的同學都先后舉起了手。不到2分鐘，全體同學舉起了手。此時，“化學家”一把把大胡子扯下，拿掉墨鏡，原來他是本校的德語老師。他笑著說：“我這里裝的是蒸餾水！”可見，同學們總是認為權威的“化學家”是正確的楷模，服從他會使自己產生安全感；另外，一個成績或表現十分優秀的同學舉手，逐漸地大家都舉起了手，因為同學們總覺得自己的行為要與權威人物相一致才不會出錯，這種現象便是“權威效應”。

　　權威效應的日常例子和應用案例

（一）學校教育

權威的存在是有它重要的意義的，越是權威的人，這種影響力就越大。在學校中，老師是學生的權威，老師通過日常一系列的言行舉止和情緒態度影響學生。例如，小王是一名出色的英語老師，經常在各種教學比賽中獲獎，從而成了他們學校的“金牌老師”。新學期小王剛接手了一個新的班級，對學生的學情以及班級整體水平還不夠了解。由于這位老師的權威性，學生們對其充滿了尊重。自此之后，小王所帶的這個班級無論是在學業成績還是活動比賽都獲得了優異的成績。可見，在教學尤其是課堂管理過程中，教師對學生而言是“權威人物”，不論是專業知識還是人生閱歷都有絕對的優勢。我們要充分利用這一優勢在學生中確立自己的權威，充分發揮“權威效應”，從而使自己的教學理念有效地執行。

（二）婚戀家庭

“權威效應”同樣也出現在婚姻家庭當中。例如，小陳和老公結婚10多年了，夫妻關系也不錯。可是，最近這幾年，小陳老公嫌她嘮叨，說她總愛發脾氣。從生活到工作，每一個細節都要管，覺得自己老婆只盯著他缺點看。此外，上中學的女兒嫌棄小陳，說別人的媽媽怎么怎么好，自己的媽媽對她左看不慣右看不順眼的，覺得小陳一天到晚嘴巴沒有停過。此時，小除覺得特別委屈，認為自己嘮叨是因為愛這個家，如果不是這樣管者，這個家還是家嗎？其實事后，小陳也不想這樣。每次嘮叨完后，小陳自己也很后悔，可就是控制不了。女人也許想在嘮叨中實現“權威效應”，這是普遍存在的社會心理現象。女人以為不斷地嘮叨就可以改變男人、改變孩子，認為只有這種方式才可以讓對方聽從，來實現自己的控制權和領導權。但是嘮叨多了就沒人聽從你的意見，同時會造成溝通困難，導致家庭的破裂。

（三）人際交往

在人際交往中，利用“權威效應”能夠達到引導或改變對方態度和行為的目的。南朝的劉勰寫出《文心雕龍》無人重視，他請當時的大文學家沈約審閱，沈約不予理睬。后來他裝扮成賣書人，將作品送給沈約。沈約閱后評價極高，《文心雕龍》最終成為中國文學評論的經典名著。之所以初次請沈約審閱書稿其不予理睬，是因為當時的劉勰僅僅是一個名不見經傳的讀書人，對于沈約來說其身份毫無權威性，自然其作品也必定是平平無奇，不值得浪費時間。而后來偶然閱讀《文心雕龍》，沈約當時并不知作者是誰，在初步閱讀后自覺該作品水平很高，可能出自某位大家之手，因此在心里自行添加了幾分權威性，于是才一改往日的姿態，耐心閱讀。《文心雕龍》成為經典，一部分源自其書稿的真實創作水平，而另一部分也因為得到大文學家沈約的推薦與贊美。

（四）工作單位

小圓是一個做事非常勤快的小助理，但是有時候，她也會給她的領導許總惹一些小麻煩。有一次，許總讓她打印開會用的文件。她打印好了之后就去送給領導，可是路上不小心把文件掉在了地上。由于文件是許總開會急需的，小圓就馬上手忙腳亂地將文件撿起來。領導開會的時候看著稿子，發現出了問題。由于小圓打印的時候非常粗心，沒有添加頁碼。而且，因為稿子曾撒落一地，許總給大家講文件的時候，只能臨時組織文件并重新標記頁碼，所以耽誤了時間。知道了這件事情之后，小圓非常心虛。可是許總并沒有責怪她一句，而是在下次打印的時候，親自在小圓面前操作示范了一遍。小圓發現一個位高權重的領導，細心和專注的時候更加值得尊敬。所以在工作中，領導有時候會利用“權威效應”，用自身的行為去引導和改變下屬的工作態度，這往往比命令的效果更好。作為員工，也要善于學習領導的優秀品質。

　　權威效應的啟示

啟示1：善用權威身份

各行各業都在使用權威身份，以便達到預期目的。例如，各種商品在推銷時選擇的代言人，一般都是名人。之所以選擇名人代言，這背后就是利用名人的權威效應，即名人很優秀，那么他或她代言的產品也一定是質量好的。又如，在小學教育中，家校配合非常重要，因為小學生處于習慣培養階段，而很多時候小學生不聽父母的話，但是某件事情若說是老師規定，老師要求，那么很多事情做起來就容易多了。因此，生活中要善于運用權威效應。尤其是當自身在某個領域已有成為權威的實力，而并未為人熟知時，要善于包裝、打造自身的專業形象，以引起他人的信任，樹立權威意識，進而為實力的展現打下基礎。

啟示2：學會質疑權威

權威者做的事并非都是正確的，有些事也只能在特定的背景下才是正確的，培養自身邏輯思辨能力才是正確判斷的根本。相信權威是種省力、省思考的選擇，在忙碌的生活中，小事可以稍許省力，但重大事件的判斷選擇必須要自己謹慎思考。在面對權威人物的教導時，我們不能盲目輕信、盲目順從，放棄了獨立思考和創新精神，我們要有反思和實踐的意識。即便是權威人物，也有其自身的局限性，即便是無名小卒，也有無窮的潛力和獨特的優勢。因此，我們要學會質疑權威，養成勤思考的習慣。

(責任編輯：成長心理)